Draussen waren alle fleißig am experimentieren und ich hab einer Schülerin in mühevoller Kleinarbeit noch einmal versucht zu erklären und zu zeigen wie dieses Experiment mit dem Flaschen-Schlauch funktioniert. Halte also diesen Schlauch voller Wasser in der Hand, hebe mal die eine Flasche hoch, mal die Andere. Dann fragt sie mich wo sie das hinschreiben soll was sie jetzt gesehen hat. Ich zeige mit meiner Hand drauf, vergesse aber, dass ich in jeder Hand ein Schlauchende halte:

Paff: Voller Wasser! Herzlichen Glückwunsch! Schülerhose, Arbeitsblatt alles nass. Vor Schreck hab ich mir dann mit dem anderen Schlauchende noch den Rest des Wassers drüber geschüttet…

Kommentar der Schülerin: “Sie haben doch gesagt wir sollen uns nicht gegenseitig vollspritzen!”

Ich: “Ja, *muffelmuffel* weiß ich selber *grummelgrunz*”

P.s.: Sonst lief die Stunde aber ganz gut! Bin froh, dass ich es rum habe!

Diese sollte möglichst besonders gut sein, schließlich hat man sich im günstigsten Falle sehr ausführlich mit der Planung beschäftigt. Ich plane und mache nun schon seit der Exkursionswoche Ende Mai daran herum. Ich war noch nie so unzufrieden mit einem Unterrichtsentwurf wie dieses mal. Und noch nie hat mich ein Exemplar so viel Nerven gekostet.

Für Unwissende: Im Unterrichtsentwurf beschreibt man die geplante Stunde von der ersten bis zur letzen Minute, man analysiert die Klasse, das Klassenzimmer, ja sogar  jeden einzelnen Schüler. Dazu kommt noch dass man jeden Schritt genau begründet (warum habe ich es so gemacht und nicht anders…), erläutert Differenzierungsmaßnahmen, Unterrichtsmaterial und gibt eine sachliche Themenananalyse. Mein Aktueller umfasst mittlerweile an die 32 Seiten…

In der besagten Stunde geht es grob ums Thema Wasser, genauer gesagt um Wasserverbrauch, Wasser sparen und die Frage “Wie kommt das Wasser in den 3. Stock?”. Um letzteres zu klären werden wir im letzten Teil der Stunde Experimente durchführen welchen u.a. das Prinzip der kommunizierenden Röhren zu Grunde liegt. Gestern haben Roy und ich dazu verschiedene Schlauchsysteme gebastelt. Ging ganz gut und funktioniert sogar.

Bei Experiment 1 müssen die Schüler einfach nur Wasser in den einzelnen Schlauch füllen, ein bisschen hin und her bewegen, verbiegen und beobachten wie sich das Wasser verhält.

Bei Experiment 2 braucht man dieses 3er-Schlauch-System auf dem umgedrehten Blumentopf (für bessere Standfestigkeit). Einfach Wasser in einen Schlauch füllen und schauen wie sich das Wasser diesmal verhält (Ergebnis: Das Wasser wird in allen 3 Schläuchen gleich hoch stehen, weil sich Wasser in verbundenen Gefäßen immer gleich verteilt…)

Bei Experiment 3 habe ich versucht das Haus (Flasche 1, wird noch mit 1., 2., 3. für die Stockwerke beschriftet) und den Hochbehälter des Wasserwerkes (Flasche 2) darzustellen. Die Schüler sollen wieder Wasser in den Schlauch füllen und dann die Enden verschieden hoch halten. Mit dem Ergebnis, dass Wasser dann in den 3. Stock gelangt, wenn der Hochbehälter höher als das jeweilige Stockwerk ist.

Also, ich habe meine Hausaufgaben gemacht! Drückt mir die Daumen, dass sich der Aufwand (der erste Teil der Stunde, über den ich jetzt nichts gesagt habe, ist auch arbeitsintensiv in der Vorbereitung) gelohnt hat und die Schüler gut mitarbeiten!